Вводное видео к статье — советуем посмотреть перед чтением
Дети «от двух до пяти» буквально забрасывают взрослых вопросами!
Эти вопросы – ростки будущих исследований.
Вопрос – это настоящий прыжок от известного к неизвестному, и дети храбро его делают много раз в течение дня.
А вот взрослые утрачивают эту храбрость, и часто или не видят вопросов, или боятся их задавать.
Дети – очень компетентные вопрошатели: они
Якобы задавать просто, гораздо сложнее искать на них ответы
На самом деле умение задавать вопрос – уже сложная мыслительная работа.
Чтобы спросить, ребёнок должен:
Вопрос – это первый и очень важный шаг к пониманию.
Якобы вопрошание – характеристика только дошкольного «возраста почемучек», а дальше оно не нужно
На самом деле умение задавать вопросы – это умение на всю жизнь.
Исследования показывают, что оно связано с:
Дошкольный возраст – это время, когда это умение особенно активно развивается, и его важно сохранить дальше.
Якобы дети и так прекрасно задают вопросы, так что поддерживать вопрошание не обязательно
На самом деле дети действительно задают много вопросов, но без поддержки взрослого вопросов постепенно становится меньше.
То, как реагируют взрослые, влияет на то:
Поддержка взрослых помогает превратить отдельные вопросы в развитие мышления.
Это не просто детская привычка.
Это фундамент для критически важных способностей для школы и взрослой жизни! Поддерживая вопрошание, можно повлиять сразу на множество сторон детского развития. «Ниточки» от вопрошания тянутся к
Таким образом, поддерживая детскую вопросительность, мы «инвестируем» в гибкость ума и способность ориентироваться в меняющемся мире.
Какие вопросы задают ваши дети? Эта памятка поможет «навострить ухо»:
Важно помнить: все эти вопросы полезны для развития мышления, даже если взрослому они кажутся наивными или простыми.
Иногда полезно понаблюдать за ребёнком. Попробуйте задать себе несколько вопросов:
Ребёнок задаёт вопросы:
В каких ситуациях он чаще спрашивает?
Какие вопросы появляются чаще?
Что происходит дальше?
Реагируйте сначала на эмоции, потом на содержание вопроса
Обратите внимание на эмоцию, которая звучит в вопросе: иногда за ним слышна тревога. Вопрос «Почему мы так долго едем?» может означать «Мы не опоздаем?».
Вопрос “Зачем это?” (про блестящие инструменты в кабинете врача) скорее всего означает беспокойство о том, не будет ли больно. «Почему мама уходит на работу?» – это просьба не оставлять одного. За маской “зачем? И “почему?» кроется другой вопрос: «Все останется хорошо, даже если все так неожиданно?» Эту ноту тревоги стоит различать, чтобы откликнуться прежде всего на нее: например, отвечая, приобнять или каким-то другим способом подать знак: «Все хорошо. Во всем разберемся!»
Откликнитесь на чувство: «Вижу, ты переживаешь. Все в порядке, мы успеваем». Иногда достаточно просто приобнять ребенка и всем своим видом показать, что разделяете его чувства, что он не один.
Не торопитесь давать ответы
Когда ребенок задает вопрос, взрослый обычно считает себя обязанным ответить – ведь он взрослый, опытный и знающий. Чувствовать уверенность и поддержку взрослого важно для ребенка. Но здесь важно соблюсти баланс – ведь на многие вопросы ребенок может найти ответ самостоятельно, с небольшой помощью взрослого, или поразмышляв вместе со взрослым, или обратившись вместе с ним к книгам и сайтам (ведь зачастую, детские вопросы выходят за пределы компетентности находящегося рядом взрослого).
Живой событийный опыт – главный способ поддержать любознательность
Дети задают больше более глубоких вопросов – о причинах и следствиях, когда у них много живых впечатлений, ситуаций, где они могут видеть, трогать, слышать и пробовать. Рассматривание картинок стимулирует более поверхностные вопросы.
Поэтому совместные прогулки и путешествия – ценнейший путь к поддержке любознательности. Если обсуждение того, что удивило вас или ребенка, станет традицией, познавательных вопросов станет больше.
Никто из взрослых не может всегда поддерживать каждый вопрос ребёнка
Иногда мы устаём, заняты или спешим, так что ни в коем случае не вините себя в том, что не всегда готовы отвечать на детские вопросы.
Но даже несколько внимательных разговоров в день могут показать ребёнку:
Хорошая новость: в любых!
Не нужно выделять время на дополнительные занятия: дети задают вопросы всегда!
Когда ребёнок задаёт вопросы, взрослый может по-разному включаться в разговор. Иногда достаточно короткого ответа, а иногда разговор превращается в маленькое совместное исследование.
Можно условно выделить несколько уровней поддержки:
1. Признание вопроса
«Какой интересный вопрос.»
«Я никогда об этом не думал. Давай подумаем вместе.»
Это показывает ребёнку, что его мысль ценна.
2. Короткий ответ
Взрослый отвечает на вопрос ребёнка кратко и по делу.
Пример:
Ребёнок: «Почему идёт дождь?»
Взрослый: «Потому что в облаках собирается вода и падает на землю».
Это тоже важно: ребёнок получает информацию и видит, что на его вопрос реагируют серьёзно.
3. Ответ с небольшим объяснением
Взрослый не только отвечает, но и добавляет немного контекста.
Пример: «Дождь начинается, когда в облаках становится очень много капелек воды. Они соединяются и становятся тяжёлыми».
Такие ответы помогают ребёнку лучше понимать связи между явлениями.
4. Разговор вокруг вопроса (приглашение к размышлению)
Вы начинаете обсуждать вопрос вместе с ребёнком.
Например:
Такие вопросы помогают ребёнку формулировать собственные предположения.
Иногда дети высказывают неожиданные идеи, и разговор становится настоящим совместным мышлением.
5. Совместный поиск ответа
Взрослый показывает ребёнку, что ответы можно искать вместе.
Например:
Можно сказать:
Ребёнок начинает понимать, что ответ можно искать вместе.
6. Поддержка новых вопросов
Иногда ответ приводит к новым вопросам.
Взрослый не спешит завершить разговор.
Например: «А что ещё тебе интересно про дождь?»
Так ребёнок начинает чувствовать, что его вопросы действительно важны.
Поддержка детских вопросов не означает, что взрослый должен:
Иногда достаточно:
Для ребёнка это сигнал: его любопытство имеет значение.
Чаще всего взрослые делают это не специально – просто из усталости или спешки.
Но ребёнок слышит сигнал: лучше больше не спрашивать.
1. Обесценивание вопроса
2. Прерывание разговора
3. Слишком быстрый ответ
Иногда взрослый сразу даёт короткое объяснение и закрывает разговор.
Ребёнок: «Почему идёт дождь?»
Взрослый: «Так устроена природа.»
Разговор на этом заканчивается.
Не избалует ли ребёнка постоянное внимание к его вопросам?
Отвечать на каждый вопрос подробно не обязательно. Но важно, чтобы ребёнок чувствовал: его вопрос замечен и принят всерьёз.
Иногда достаточно:
Это не избалует ребёнка. Наоборот, исследования показывают, что внимание к вопросам ребёнка:
Ребёнок не «привыкает к вниманию», а учится, что думать и спрашивать – это важно.
А если ребёнок задаёт слишком много вопросов? Это нормально?
Да, это абсолютно нормально.
Дошкольники могут задавать десятки вопросов в день, а иногда и очень часто в течение короткого времени. Это не «болтливость», а способ учиться.
Когда ребёнок задаёт вопросы, он:
Большое количество вопросов –это признак активного мышления.
А если вопросы очень странные или нелепые?
Например: «А можно ли съесть облако?» или «Почему у кошки нет крыльев?»
Такие вопросы – очень ценные.
В них часто скрывается:
Можно не спешить исправлять ребёнка, а поддержать разговор:
Вопросы – это способ ребенка осмыслить мир.
Что делать, если я не знаю ответа?
Это абсолютно нормально – не знать.
Можно честно сказать: «Я не знаю, но давай попробуем узнать»
И вместе:
Так ребёнок учится, что знание – это не готовый ответ, а процесс поиска.
А если ребёнок почти не задаёт вопросов? Это повод для беспокойства?
Не всегда.
Дети могут по-разному проявлять любознательность:
Но стоит обратить внимание, если ребёнок:
В таком случае можно мягко поддержать:
Вопросы –это лишь один из способов проявления интереса.
Почему ребёнок задаёт много вопросов дома, но почти не спрашивает в детском саду?
Это довольно частая ситуация.
Дома ребёнок:
В группе может быть иначе:
Вопросы появляются там, где есть ощущение, что тебя услышат.
Поэтому важно:
Детские вопросы –это не просто слова. Это способ ребёнка:
И иногда достаточно совсем небольшого отклика взрослого, чтобы этот процесс продолжался.
