Игра

Команда СhildLab занимается исследованиями игры, компетенций играющих взрослых, а также комплексного сопровождения игры в детских садах.

Игра — ведущая деятельность дошкольников, в которой развивается детская инициативность, воображение и творчество. Игра понарошку предполагает создание ребенком воображаемой ситуации, действие в смысловом поле и управление собственным замыслом. Именно в игре ребенок осмысляет опыт, пробует новые для себя роли и трансформирует переживания, меняя свое отношение к действительности. В безопасном символическом пространстве игры ребенок учится действовать в ситуации неопределенности, слышать других и предъявлять свой замысел, создавать совместность и играючи решать возникающие проблемные ситуации.

Сопровождение игры требует от взрослых способности наблюдать, импровизировать, гибко реагировать на спонтанно возникающие ситуации и быть в партнерстве с ребенком. Наши исследования показывают, что взрослые редко участвуют в совместной игре как посредники и партнеры, предпочитая отстраненную позицию. Во многом это связано с дефицитом методической поддержки педагогов и отсутствием необходимых условий для играющих взрослых в детских садах.

Сотрудники ChildLab входят в международную группу исследователей игры SIG Rethinking play EECERA, а также являются авторами инструмента оценки качества поддержки детской игры, научных статей и методических пособий по поддержке детской игры.

Команда ChildLab проводит независимую оценку качества игровой среды, онлайн-программы по обучению педагогическому наблюдению за игрой и рефлексивному анализу видео, тренинги для команд детских садов по сопровождению игры, а также консультирование родителей по обустройству домашней игровой среды.

• Якшина, А.Н., Трифонова, Е.В., Стародубцева, Е.А., Кузьмина, В.В. (2025). Взаимосвязь качества сопровождения игры и уровня развития педагогической рефлексии. Психологическая наука и образование, 30(3), 5–17.
• Шиян, О.А., Якшина, А.Н., Оськина, Ю.О. (2024). Взаимосвязь инициативы в игре и диалектического мышления у дошкольников. Психологическая наука и образование, 29(2), 5–14.
• Якшина, А.Н., Ле-ван, Т.Н. (2023). Стратегии сопровождения игры у дошкольных педагогов с разным пониманием игры и ее развивающей ценности. Культурно-историческая психология, 19(2), 99–106.
• Якшина, А.Н., Ле-ван, Т.Н. (2022). Особенности представлений дошкольных педагогов о детской игре и наблюдении за ней. Культурно-историческая психология, 18(3), 32–40.